Category: образование

Верхний пост. Краткая информация о нас

Вы оказались на странице сообщества коммунистического движения имени «Антипартийной группы 1957 года». Если это ваш первый визит сюда, то настоятельно рекомендуем ознакомиться с текстом ниже.

Движение названо в честь последних соратников И. В. Сталина, предпринявших 18 июня 1957 года попытку преодоления контрреволюционного переворота и возврата СССР на путь построения коммунистического общества. Конечной целью Движения является создание коммунистической партии, основанной на верном понимании идей Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина. Но без длительной разъяснительной работы, без достаточно большого количества единомышленников ни о какой партии речи идти не может. Поэтому на данном этапе основными задачами, которыми занимается Движение, являются агитация и пропаганда.


Collapse )

В любом случае, мы рады видеть вас на страницах ресурсов Движения, даже если наши взгляды не совпадают.

3 марта 1941 г.

ПРИКАЗ ОБ УСТАНОВЛЕНИИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ И ПОРЯДКА КОМПЛЕКТОВАНИЯ ВУЗОВ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ И УЛУЧШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ЛЕТНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО СОСТАВА

№ 080 3 марта 1941 г.

Во исполнение постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 25 февраля 1941 г.:

  1. Установить следующую систему подготовки летного и технического состава ВВС Красной Армии:

А. ПОДГОТОВКА ЛЕТНОГО СОСТАВА

  1. Школа первоначального обучения. Срок обучения: в мирное время — 4 месяца, в военное время — 3 месяца.

Задача школы обучить курсанта-пилота пилотированию на учебном самолете и дать общие знания по авиационной технике, теории авиации и военной подготовке.

Налет на каждого курсанта-пилота установить 30 часов.

Комплектование школ первоначального обучения производить за счет младшего командного состава авиационных и наземных войск, имеющих среднее образование, и лицами, окончившими спецшколы ВВС.

В школах первоначального обучения организовать отбор по родам авиации. Курсантов, оказавшихся неспособными к летной службе, в авиационные школы военных пилотов не допускать и откомандировывать их в свои части обратно.

  1. Школа военных пилотов. Срок обучения: в мирное время — 9 месяцев, в военное время — 6 месяцев.

Задача школы научить курсанта-пилота: пилотированию и применению боевого самолета днем в простых метеорологических условиях; групповым полетам в составе звена и дать практику в маршрутных полетах, с посадкой на незнакомых аэродромах, для чего включить в программу 10 таких полетов. Истребителей, кроме того, научить начальным воздушным стрельбам и основам воздушного боя, а в бомбардировочных школах научить пикированию на самолетах УСБ и СБ до углов 40°.

Установить в школах военных пилотов общий налет на курсанта на учебном и боевом самолетах:

а)  Для бомбардировщиков — 20 часов, из них:

контрольно-вывозных — 8 часов;

самостоятельных — 12 часов.

Обучение производить на УСБ и СБ с предварительной тренировкой на Р-5.

б)  Для истребителей — 24 часа, из них:

контрольно-вывозных — 9 часов;

самостоятельных — 15 часов.

Обучение проводить на УТИ-4, И-16 и И-15, а с конца августа И-15 заменить на УТИ-26.

в)  С 1 января 1942 г. произвести специализацию школ пилотов по видам авиации, соответственно переработав программы.

  1. Военные авиационные училища командиров-летчиков. Срок обучения: в мирное время — 2 года, в военное время — 1 год.

Задача училищ научить курсанта: владеть техникой пилотирования днем и ночью; водить звено и эскадрилью на всех высотах днем, ночью и в сложных метеоусловиях, на предельный радиус самолета и с боевым применением; вести воздушный бой одиночно и в группе.

Установить налет на каждого курсанта на учебно-боевых самолетах 150 часов (по 75 часов в год).

Срок обучения первого набора установить 1 год с налетом 75 часов, с исключением для первого набора задачи подготовки к действиям в сложных метеоусловиях и на предельный радиус.

Комплектование авиационных училищ производить пилотами, прослужившими в строю не менее двух лет.

Б. ПОДГОТОВКА ШТУРМАНСКОГО СОСТАВА

  1. Школа стрелков-бомбардировщиков. Срок обучения — 1 год, с налетом на каждого курсанта — 40 часов.

Задача школы научить курсанта: владеть в воздухе стрелковым оборудованием; производить бомбометание днем; вести детальную и общую ориентировку; кроме того, привить навыки курсанту в самолетовождении по радио-компасу и устанавливать связь с землей.

Комплектование производить младшими командирами и красноармейцами всех родов войск, имеющими среднее образование, лицами, окончившими спецшколы ВВС, а также призывниками, имеющими среднее образование.

С 1 января 1942 г. произвести специализацию школ по видам авиации, соответственно переработав программы подготовки, и к этому сроку перевести выполнение летных упражнений курсантов стрелков-бомбардиров с ТБ-3 на самолеты ДС-3.

  1. Военно-авиационное училище для подготовки штурманов ближнебомбардировочной авиации. Срок обучения: в мирное время — 2 года, в военное время — 1 год.

Задача училища научить курсанта: самолетовождению в сложных метеорологических условиях погоды днем и ночью; воздушной разведке; фотографированию; дешифрированию; технике фотолабораторной обработки; воздушной стрельбе и бомбометанию.

Комплектование производить стрелками-бомбардирами, прослужившими в строю не менее 2-х лет, а также средними и младшими командирами всех родов войск, имеющими среднее и высшее образование.

Установить налет на каждого курсанта 150 часов.

Срок обучения для первого набора установить один год с налетом 75 часов и исключением для первого набора задачи обучения самолетовождению в сложных метеорологических условиях.

В. ПОДГОТОВКА АВИАЦИОННЫХ МЕХАНИКОВ

  1. Школа авиационных механиков. Срок обучения — 1 год. Обучение курсантов в школах механиков проводить на новых типах самолетов и моторов, негодных к эксплуатации в строевых частях.

По окончании школы установить для авиамехаников стажировку в мастерских авиачастей в течение одного месяца под ответственность командира части.

Школы авиамехаников комплектовать лицами, окончившими ремесленные училища авиадела, а также шоферами, слесарями и трактористами, призываемыми в Красную Армию.

С 1 января 1942 г. произвести специализацию школ авиамехаников по видам авиации, соответственно переработав программы подготовки.

  1. Военные авиационные училища подготовки авиационных техников. Срок обучения: в мирное время — 2 года, в военное время — 1 год.

Задача училища авиационных техников научить курсантов в совершенстве знать материальную часть самолетов, моторов, всего специального оборудования и грамотно ее эксплуатировать.

Привить методические навыки по организации и проведению занятий по материальной части.

Комплектование производить механиками авиачастей, прослужившими в строю не менее двух лет.

Срок обучения для первого набора установить 1 год.

Г. ПОДГОТОВКА КОМАНДИРОВ СВЯЗИ

Военное авиационное училище командиров связи. Срок обучения: в мирное время — 2 года, в военное время — 1 год.

Задача училища научить курсантов: умению организовать и использовать в условиях современного боя связи в авиации и при взаимодействии ВВС с наземными войсками; в совершенстве знать боевые самолетные радиостанции и отлично работать на них в воздухе; хорошо знать наземные радиостанции.

Комплектование производить стрелками-радистами и лицами, окончившими авиашколу связи, прослужившими в авиачастях не менее 2-х лет.

Срок обучения для первого набора установить 1 год.

Д. ПОДГОТОВКА ШТАБНЫХ КОМАНДИРОВ ВВС

Училище для подготовки штабных авиационных командиров. Срок обучения: в мирное время — 2 года, в военное время — 1 год.

Задача училища: научить штабной службе и привить практические навыки в работе штаба эскадрильи и полка, дать знания по военной администрации и ведению хозяйства до авиационного полка включительно; изучить организацию и тактику всех родов войск Красной Армии, Германии, Японии, Турции и Англии.

Комплектование производить летнабами, летчиками и командным составом других родов войск Красной Армии.

  1. Начальнику Главного управления ВВС:

а)  предусмотреть к концу 1941 г. выделение для каждой школьной истребительной эскадрильи пяти самолетов УТИ-26, с тем чтобы в 1942 г. расширить обучение в школах на новых типах истребительных самолетов;

б)  в связи с изменением системы подготовки в школах и развертыванием новых шести училищ подготовки командного состава представить мне в 20-дневный срок расчет на дополнительное количество самолетов для школ и училищ, для представления его на утверждение в Комитет Обороны при СНК СССР.

в)  в соответствии с настоящим приказом внести изменения и дополнения в курсы учебно-летной подготовки и программы школ и училищ;

г)  составить к 1 апреля 1941 г. программы летной и внеполетной подготовки для школ первоначального обучения и военных авиационных училищ.

III.  Пункты 10 и 11 приказа НКО № 008 от 14 марта 1940 г., устанавливающие сроки обучения в школах ВВС Красной Армии, и приказ начальника Главного управления ВВС Красной Армии № 0298 от 25 ноября 1940 г. — отменить.

Народный комиссар обороны СССР Маршал Советского Союза С. Тимошенко

3 марта 1941 г.

ЕГЭ против советской системы образования



Тут попалось на глаза интервью с Александром Ивановым, профессором, доктором физматнаук. Тема интервью, которые берут товарищи левой направленности (в данном случае - Константин Сёмин) по поводу образования, неизменна: как оно, образование, разрушается враждебными силами, как низко мы пали по сравнению с образованием в СССР и сколько вреда приносит навязший в зубах ЕГЭ.
Collapse )

Оригинал статьи на сайте Коммунистического Движения имени «Антипартийной группы 1957 года»: http://1957anti.ru/publications/item/732-maoizm-i-nashe-dvizhenie

Какой предмет самый важный и сложный

Автор публикации: Сергей Плетнёв
06.07.2018

Попытки разделить предметы образовательной программы на гуманитарные и точные, а также попытки доказать, что точные предметы гораздо труднее для усвоения учениками, очень провокационны.

Уже сама постановка вопроса глупа по сути. Поскольку точные науки в изучении проще хотя бы потому, что имеют четкую логическую структуру и в качестве основного метода используют математику, саму по себе очень логичную и стройную.

Все проблемы при изучении точных наук сводятся к безграмотности учителей – преподавателей и недоброкачественности учебников, дающих представление о предмете очень бессвязно и коряво. А то и совсем дебильно. Конечно, можно использовать для обучения той же арифметики-математики замечательные учебники Киселева или нанять грамотного репетитора-наставника и в школу не ходить, чтобы не тратить зря и так короткое время детства-юношества. Но согласитесь – это половинчатый выход.

Collapse )

Еще раз про политехническое образование

Автор публикации: Сергей Плетнёв
04.07.2018



Политехническое образование – это не внедрение только технических наук в образование.

Политехническое образование – это максимум самостоятельной работы, самостоятельный выбор направления движения с учетом выполнения обязательных программ комплексного подхода к образованию. Пусть учащийся проходит по графу обучения любым доступным путем, лишь бы обязательно проходил все узлы в правильной последовательности (чтобы облегчить понимание), а уж составление такого графа – задача ученых-методистов.

Политехническое образование – это обязательное участие всех и каждого в подготовке учебников, пособий и прочих учебных материалов.

Термин «политехническое» ошибочно связывают с техническим в противовес гуманитарному.

Collapse )

Протокол заседания Оргбюро № 27 от 14.05.2018

Оргбюро, рассмотрев позицию товарища Крюкова, по вопросу участия коммунистов в образовании  ЛНР и ДНР, и товарища Мирасова, по вопросу нахождения ИСТИНЫ через учение КОБ, предлагает исключить их из состава движения.

Обоснование этого решения Оргбюро будет оформлено статьей тов. Балаева и выставлено на общее обсуждение членами движения в течении недели до 21.05.2018 г..

Секретарь Коммунистического движения им. Антипартийной группы 1957 года
Ларин Ю. А.(murzatyi)


14.05.2018

Внепартийный бурбулятор. Мнение о К.Сёмине



Автор публикации:
17.03.2018


Внепартийный бурбулятор. Мнение о К.Сёмине

Меня давно уже просили высказать своё мнение о Константине Сёмине, известном в левых кругах журналисте, называющем себя марксистом. Надо отдать должное – очень известном и популярном. Причём, просили написать как восторженные поклонники Константина, так и те, кому он категорически не нравится. Поклонники хвалят его за популяризацию социалистических идей, ругатели – за охранительную позицию.

Вроде бы популяризация социализма не совместима с охранительством, а охранительство с марксизмом, но вот такой разброс мнений в оценке Сёмина есть, как это ни странно.

Надо сказать, что о Сёмине я слышу уже давно, мельком его выступления просматривал еще года два назад, но ничего особенно интересного в них для себя не увидел. Плюс к тому – он почти ничего не пишет, только говорит и говорит. А прослушать и просмотреть – отнимает гораздо больше времени, чем прочесть. Для меня, по крайней мере. Я последние несколько лет занят написанием историко-публицистических книг, это такая литература, которая требует перелопачивания большого количества источников, состыковывания большого количества сведений и фактов, времени на обдумывание – поэтому все эти любители говорить из поля моего зрения выпадают. На них элементарно жалко тратить время.

Сейчас у меня, после сдачи книги в издательство, небольшой тайм-аут, просьбы по Сёмину вновь возобновились, и я два дня выделил на просмотр и прослушивание записей выступлений Константина. Начал с нашумевшего фильма «Последний звонок», совместного проекта К.Сёмина и Е.Спицына, сделанного на народные деньги.

Конечно, «Последний звонок», как даже из названия понять можно – фильм о проблемах современного российского образования. Анонсы к нему завлекающие. Навроде того, что слабонервным лучше не смотреть. Наверно, у меня тоже не особо крепкие нервы. Фильм до крайности раздражает. Не состоянием российского образования, нет. Абсолютно ничего нового в этом фильме нет. Раздражают затертые темы, поданные на крайне примитивном уровне.

Ладно, пусть я придираюсь. Но эта тема ЕГЭ уже реально бесит. Мне неинтересно наблюдать бодание между теми, кто осваивает бюджет на этой системе (там очень серьезные деньги) и нашей оборзевшей педагогической мафией, которая аж визжит от злости, что у нее отобрали возможность оценивать знания чисто-конкретно объективно, но индивидуально-субъективно.

Ну и закрытие школ в умирающих деревнях. Хотя я бы эти школы, которые сейчас закрываются в умирающих селах, позакрывал бы еще в советское время, когда эти села не умирали. Довелось мне учиться у училок, половина которых больше были заняты своими огородами и коровами, чем вопросами преподавания, а вторая половина – молоденькие выпускницы пединститутов, единственной целью которых являлось найти возможность слинять из деревни, не дорабатывая срока по распределению.

Ну и, конечно, «Болонская система»! Как же без неё, если она из Болоньи?! А это Италия! Тепло, виноград и пицца, в общем – заграница. Съемочная группа и там побывала. Сделала с болонскими жителями пару-тройку минутных интервью. Из которых я так и не понял, почему быть магистром очень плохо для мозга. Вроде магистры в Европе уже несколько веков есть, но что-то не похоже на отставание европейской науки от советской и теперь российской. Остается только предположить, что из-за «болонской системы» там много геев и лесбиянок.

И, наверно, мой мозг так устроен, что всякие мысли подозрительные в нем легко заводятся, но я не понимаю, зачем Константин искал умирающие деревни, закрывающиеся школы аж на Северах?! Это далеко и дорого – туда ездить, там жить, еще и продукты дорогие, питание съемочной группы в копеечку встало. Рядом с Москвой, в самой Московской области и близлежащих, такого добра – завались. Снимай и интервьюируй в свое удовольствие и на страх режиму сколько хочешь. Дешево и сердито. Но уже без турпоездки в заповедные места.

Насчет одного интервью с одной училкой и одного интервью с директором школы в Минске – это, конечно, обосновать можно.

И, собственно, поездка в Болонью за парой интервью на пару минут каждое – тоже. Пусть в самой Москве учебных заведений с «болонской системой» хватает, и магистров уже найти не проблема, но – Болонья! Родина слонов.... т.е. системы! Тепло и пицца.

Опять же, деньги на фильм с посещением Италии собраны с неравнодушных граждан, т.е. контролер не придет проверять целесообразность их расходования, а неравнодушные граждане, если им что-то не понравится, могут неравнодушно только в тряпочку помалкивать. Нет у них никаких прав контролировать.

Так что, всё в ажуре. Фильм снят, нравится он кому-то или нет – на всех не угодишь, как говорится. Деньги на поездку в Италию потрачены? Ну так в фильме и виды итальянские имеются. И даже итальянцы в микрофон что-то сказали.

Вот так, обличая коррумпированный режим, можно довольно комфортно ездить по местам с девственной природой и заграницам.

Вы думаете, у меня есть претензии к Сёмину и Спицыну относительно этого? Нет. Сёмин – журналист. Просто журналист. Зарабатывает на жизнь профессией. Уловил лево-патриотическую волну, оседлал её и делает деньги. Может не такие большие, как на НТВ, но для Болоньи хватает.

Ну и один из последних записанных Константином у себя дома роликов был посвящен ответам на поступившие к нему вопросы. Один из них: если вы, товарищ Сёмин, такой прошаренный в марксизме, то не пора ли вам свою коммунистическую партию создавать?

Чей-то и кому-то товарищ Сёмин с ухмылочкой ответил, чтобы перестали его призывать обернуться красным флагом и взобраться на броневик. Типа, он ведь не Ленин. И вообще, в обществе наёмных работников и разных пролетариев еще не проснулось классовое сознание, поэтому пока только – агитация, агитация и ещё раз агитация. За всё хорошее, против всего плохого. За социализм против капитализма. А вот когда классовое сознание угнетенных и униженных проснется, оно себя в виде партии проявит. Так что, ждите граждане, пробуждения. Которое наступит, опять же согласно выкладкам чьего-то товарища Сёмина после наступления конкретной жэ. Раньше – вряд ли.

А пока – подписывайтесь на канал Константина, посещайте и слушайте. Это полезно. Чем больше подписчиков и посетителей, тем больше канал интересен для рекламодателей.

Вот и всё о Сёмине, собственно. Обычный пустой бурбулятор. Кто-то привлекает публику кулинарными рецептами, кто-то путешествиями по музеям, кто-то фотографиями кошечек в Инстаграме, Константин – рассуждениями о социализме.

Только не перепутайте его с марксистом и коммунистом. Вы зарубите себе на носу. Что коммунист без партийности – это нуль. И даже минус. Марксист и коммунист первое, что должен делать, осознав себя марксистом и коммунистом, искать организацию марксистов и коммунистов. В которой он и должен заниматься марксистской и коммунистической деятельностью. Если такой организации, которая устраивает его, нет, то он обязан сам её создавать. Потому что без партии, без организации, ты не марксист и не коммунист, а просто бурбулятор.

Про это очень хорошо еще Маяковский сказал:

«Слова
    у нас
          до важного самого
в привычку входят,
          ветшают, как платье.
Хочу
    сиять заставить заново
величественнейшее слово
          «ПАРТИЯ».
Единица! -
    Кому она нужна?!
Голос единицы
    тоньше писка.
Кто её услышит? -
          Разве жена!
И то
    если не на базаре,
          а близко».

И почему такие, как Константин Сёмин, вроде бы и выглядят внешне, как пламенные марксисты, но при этом спокойно работают журналистами на федеральных каналах, то же есть у коммуниста Маяковского:

«Тьерами растерзанные,
    воя и стеная,
тени прадедов,
    парижских коммунаров,
и сейчас
    вопят
          парижскою стеною:
- Слушайте, товарищи!
          Смотрите, братья!
Горе одиночкам -
          выучьтесь на нас!
Сообща взрывайте!
          Бейте партией!
Кулаком
    одним
          собрав
рабочий класс.»

Страшнее всего буржуазной власти не пропаганда социализма как таковая. Этот пропагандистский бурбулятор может бесконечно долго работать вхолостую. Капитал боится организованности пролетариата. Поэтому такие, как Сёмин, со своими идеями о незародившемся классовом сознании и преждевременности создания партии, вполне ему удобны.

И ещё, имейте ввиду, что в нашей русской истории уже был один такой внефракционный социал-демократ, которого ни одна партия не устраивала. Фамилия его Троцкий-Бронштейн. Такой же бурбулятор. Вот пока он булькает вне партии – это еще полбеды. А в самой партии – ждите неприятностей. Имейте это ввиду.

Вот так я думаю о Сёмине.



Всеобщее политехническое образование (окончание)

Почему буржуи не используют политехническое образование

Буржуи воспитывают свою элиту по классической, академической схеме. Почему это так, ведь это их дети, элита.
Элиту учат по классической схеме потому, что политехническое образование надо вводить для всех и тогда все будут иметь высококлассное образование, что неприемлемо для данного строя
Вводить частично, для элиты такое бесполезно, система не заработает.
Для обучения элиты идут по пути частичного соблюдения интересов учеников и выпуска элитарных учебников. Ну и привлекают наилучших учителей.



Если не говорить об элите, то задача академического учителя не научить, а «пройти» материал. То есть оттарабанить урок по учебнику, дать задание выучить данный материал от сих до сих и, если надо, решить задачи, причем, как ученик это сделает, неважно. Потом можно спросить, как ученик выучил (вызубрил) заданное и правильные ли ответы получил в задачах. Результатом будет выставленная оценка. И не важно, какая. Главное, тема пройдена.

Collapse )

Подписывайтесь на наш канал в Телеграм @1957anti!
Читайте свежие материалы на нашем сайте 1957anti.ru

Всеобщее политехническое образование (продолжение)

В чем же его суть

Ключевой особенностью политехнического образования является процесс обучения, построенный от практики к теории, где практика основана на производственном труде, а само обучение строится в большей степени на элементе самообразования. При таком подходе в качестве организатора процесса обучения выступает не учитель в старом смысле этого слова, а наставник, разъясняющий спорные и непонятные моменты.



Такой вид образования позволяет при всеохватывающем подходе, не делящем обучаемых по надуманным (половым, классовым, расовым, интеллектуальным и т.п.) признакам, обеспечить полностью индивидуальный подход к каждому.

При таком образовании полностью реализуется детское стремление к учебе, полностью убиваемое у многих в процессе существующего так называемого академического образования, в основе которого лежит все то же тупое заучивание материала, без понимания целей и задач его изучения.
Collapse )

Всеобщее политехническое образование

Меня давно просили более подробно коснуться темы политехнического образования, которую я затрагивал в предыдущих своих работах по проблемам образования. Конечно, можно прочитать работы Крупской и Макаренко, у них данная тема раскрыта очень тщательно, но многим, к сожалению, не хватает времени на такую работу (капитализм не дает достаточно времени на самосовершенствование), потому постараюсь данную тему изложить как можно кратко и доходчиво.

Почему оно нужно



Начну же я с того, чем же так плоха существующая система, что ее в обязательном порядке нужно менять на какое-то непонятное политехническое. Ведь многим известно, что надо всего лишь вернуться к системе, когда-то принятой в СССР, ведь она давала огромные преимущества, и зачем было копья ломать и писать огромное число работ (Крупская) ради какого-то надуманного преимущества.

Collapse )